Name: Gelassen durch den Schulalltag
Brand: Verlag Handwerk und Technik GmbH
SKU: 203
Price: 11.95 EUR
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Studien zufolge ist ein Drittel der Lehrerinnen und Lehrer Burn-out-gef&auml;hrdet. Noch abends auf dem Sofa kreisen die Gedanken um L&ouml;sungsm&ouml;glichkeiten f&uuml;r die tags&uuml;ber angesammelten Probleme, manchmal raubt das Gedankenkarussell sogar den Schlaf. Wie bricht man da aus? Das neue Achtsamkeitstraining zeigt Lehrerinnen und Lehrern, wie sie den Stress deutlich reduzieren k&ouml;nnen &ndash; weg vom Erledigen von To-Do-Listen, hin zum Erleben im Hier und Jetzt. Das Trainingsbuch hilft dabei, bewusster mit sich selbst und der eigenen Umwelt umzugehen &ndash; f&uuml;r mehr Gelassenheit, Motivation und Neugier im Schulalltag! Das Buch zeichnet sich aus durch:
<ul>
<li>kurze, einpr&auml;gsame Texte</li>
</ul>
<ul>
<li>einfache &Uuml;bungen, die &uuml;berall &ndash; z.B. auf dem Schulweg &ndash; ausgef&uuml;hrt werden k&ouml;nnen</li>
</ul>
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<li>einen Trainingsplan f&uuml;r 8 Tage Achtsamkeit</li>
</ul>

Buch

Lehrbuch

8 Tage Achtsamkeit - das Anti-Stress-Programm f&uuml;r Lehrkr&auml;fte!

Achtsamkeitstraining für Lehrkräfte

Gelassen durch den Schulalltag

9783582002037

Nirgendwo sonst treffen Lehrkr&auml;fte auf eine so heterogene Sch&uuml;lerschaft wie in den Klassen berufsbildender Schulen. Die Sch&uuml;lerinnen und Sch&uuml;ler kommen aus verschiedenen Milieus, verf&uuml;gen &uuml;ber unterschiedliche Vorbildung und jeder von ihnen bringt seine ganz eigenen Probleme und Potenziale mit in den Unterricht. Anhand aktueller Jugendstudien analysiert das Buch, was die heutige Azubi-Generation ausmacht und was das f&uuml;r Lehrerinnen und Lehrer in der Berufsschule bedeutet. Der neue Ratgeber beleuchtet zentrale berufsschulbezogene Handlungsfelder und skizziert L&ouml;sungsans&auml;tze f&uuml;r zahlreiche Herausforderungen, vor denen Lehrkr&auml;fte an Berufsschulen t&auml;glich stehen.

L&ouml;sungsans&auml;tze f&uuml;r zahlreiche Herausforderungen, vor denen Lehrkr&auml;fte an Berufsschulen t&auml;glich stehen.

Herausforderungen für Lehrkräfte an Berufsschulen

Lebenswelten von Jugendlichen verstehen

Kann man Schlagfertigkeit trainieren? Aber sicher! Wer t&auml;glich vor einer Klasse mit Jugendlichen steht, wei&szlig; um den Wert eines lockeren Spruchs, der eine Konfliktsituation bereits im Ansatz entsch&auml;rfen kann. Schlagfertigkeit ist aber mehr als der perfekt getimte, coole Spruch: Auch geistige Haltung und k&ouml;rperliches Auftreten geh&ouml;ren dazu. Das Buch versteht sich deshalb als umfassendes Survival-Kit f&uuml;r den Lehreralltag.
&bdquo;Schlagfertig im Schulalltag&ldquo; zeichnet sich aus durch
<ul>
<li>kurze Texte und viele &Uuml;bungen, die sich &uuml;berall ausf&uuml;hren lassen, z. B. auf dem Weg ins Klassenzimmer, bei der Pausenaufsicht, im Lehrerzimmer oder zuhause,</li>
<li>einen Trainingsplan und Checklisten, um die &Uuml;bersicht &uuml;ber die eigenen Fortschritte zu behalten.</li>
</ul>

Kann man Schlagfertigkeit trainieren? Aber sicher!

Ein Trainingsbuch für Lehrerinnen und Lehrer

Schlagfertig im Schulalltag

Schlagfertig als Lehrer

6079 | B6079 | E6079 | L020_6079 | L030_6079

Pragmatisches Ziel dieser Lehrerhandreichung: Geeignete binnendifferenzierte Unterrichtsangebote f&uuml;r die immer heterogener werdenden Lerngruppen trotz hoher w&ouml;chentlicher Unterrichtsbelastung der Lehrkraft zu entwickeln. Die handlungsorientierte Grundstruktur in 11 Schritten kann sofort genutzt und sp&auml;ter erweitert werden. Das Buch ist gleicherma&szlig;en handlungsorientiert aufgebaut, klar strukturiert und f&uuml;hrt zur vollst&auml;ndigen Unterrichtsplanung. Es gibt viele Differenzierungsangebote, weil auch Lehrkr&auml;fte unterschiedliche Hintergrundangebote brauchen: Jeder liest nur, was er/sie konkret f&uuml;r die Lerngruppe braucht. Aktuelle p&auml;dagogische Diskussionen werden aufgegriffen: Erkenntnisse aus John Hatties Metastudie zum Lerneffekt (Evidenzbasierung), die Rolle als Lernbegleiter, Sprachbildungskonzept, Inklusion, Kompetenzraster, Bewertung. Inkl. Beispielen und Kopiervorlagen. STEP 1 Gesamt&uuml;berblick &uuml;ber alle Lernfelder des Bildungsgangs STEP 2 Abgleich der Schwerpunkte mit Abschlusspr&uuml;fung Teil 1 und 2 STEP 3 Bedarfe der heterogenen Lerngruppe ber&uuml;cksichtigen STEP 4 Geeignete Arbeits- und Lernaufgaben finden STEP 5 Der rote Faden durch das Lernfeld STEP 6 Sprachbildungskonzept entwickeln STEP 7 Erg&auml;nzende Visualisierungen erstellen STEP 8 Kompetenzraster light (individualisierte &Uuml;bungsaufgaben f&uuml;r die Lerngruppe) STEP 9 Lernzeiten aufteilen: Rhythmisieren mit Open-End-Materialien, Rotem Faden und Kompetenzraster light STEP 10 Feintuning: Lernarrangements planen (Methoden ausw&auml;hlen, Differenzierungsma&szlig;nahmen) STEP 11 R&uuml;ckblick auf die Lernfeldarbeit (Dokumentation, Bewertung; Hattie: mehr Erfolg durch mehr Haltung, Feedback, evidenzbasierte Empfehlungen)

Die pragmatische Handreichung hilft Lehrenden bei der Entwicklung geeigneter binnendifferenzierter Unterrichtsangebote f&uuml;r heterogene Lerngruppen.

Ablaufplan für heterogene Lerngruppen

Differenzierung im Lernfeld

Die Stimme eines Menschen spielt eine wichtige Rolle dabei, wie er auf andere wirkt: Klangfarbe, Stimmmodulation, Lautst&auml;rke, Atmung und der Einsatz von Pausen u.a. verraten einiges &uuml;ber die sprechende Person und ihre Pers&ouml;nlichkeit. Was allgemein gilt, gilt insbesondere f&uuml;r Lehrerinnen und Lehrer: Die Stimme ist ihr wesentliches Kapital, mit dem sie mit den Sch&uuml;lern kommunizieren. Das Gelingen des Unterrichts h&auml;ngt von ihr ab. Das gilt nicht nur in schwierigen Klassen, in denen sich die Lehrkraft schon allein aufgrund der Lautst&auml;rke im Raum nur dann durchsetzen kann, wenn sie ihre Stimme gut im Griff hat, sondern in jeder Klasse, da die Stimme Aufschluss &uuml;ber die Pers&ouml;nlichkeit gibt, z.B. &uuml;ber das Selbstbewusstsein, das Einf&uuml;hlungsverm&ouml;gen und nicht zuletzt die Sympathie. Um t&auml;glich mehrere Stunden laut, deutlich und zielorientiert sprechen zu k&ouml;nnen, muss die Lehrerstimme geschult werden. Aus dem Inhalt:
<ul>
<li>Wirkung: Was die Stimme &uuml;ber die Person verr&auml;t</li>
<li>Wichtige Faktoren: Stimmlage, Intonation, Modulation, Atemtechniken etc.</li>
<li>Biologie der Stimme, inkl. gesunde Atmung</li>
<li>Problemanalyse: Vorstellen typischer Stimmst&ouml;rungen und Blockaden inkl. Tipps zur L&ouml;sung</li>
<li>Praktische &Uuml;bungen zur Verbesserung der Sprechtechnik</li>
</ul>

Die Stimme: Das Gelingen des Unterrichts h&auml;ngt von ihr ab.

Gesundheit - Prophylaxe - Persönlichkeit

Die Wirkung der Stimme im Unterricht

&Uuml;berfachliche Kompetenzen sind zentral f&uuml;r erfolgreiche Lernprozesse &ndash; in allen F&auml;chern und &uuml;ber die gesamte Bildungsbiographie hinweg. Das &bdquo;Handbuch Kompetenzen&rdquo; ist das passende Lern- und Arbeitsmittel: Es bietet praxisorientierte Aufgaben, Impulse zur Lernplanung und -dokumentation sowie zur Selbsteinsch&auml;tzung. Zus&auml;tzlich begleitet es den bewussten Einsatz erworbener Kompetenzen in konkreten Arbeitssituationen.
Das handliche Werk kann sowohl von Lernenden als auch von Lehrenden in der Praxis individuell eingesetzt werden: Inhalte k&ouml;nnen gezielt ausgew&auml;hlt und eigene Materialien erg&auml;nzt werden. Das &bdquo;Handbuch Kompetenzen&rdquo; deckt aktuelle Anforderungen f&uuml;r den Erwerb zentraler f&auml;cher&uuml;bergreifender Kompetenzen entsprechend dem &bdquo;Deutschen Qualifikationsrahmen&rdquo; (DQR) ab. Es umfasst praxisbezogene und ansprechend aufbereitete Materialien zu den Bereichen:
<ul>
<li>Lernkompetenz (mit Zeitmanagement, Aufgabenplanung, Pr&uuml;fungsvorbereitung)</li>
<li>Informationsmanagement (Informationen beschaffen, einsch&auml;tzen, verarbeiten und aufbereiten)</li>
<li>Projektmanagement (vom Konzept bis zur Qualit&auml;tssicherung)</li>
<li>Kommunikative Kompetenz (unter anderem mit Vermittlung von Feedbackregeln, Argumentationsrastern und Tipps zur Diskussionsf&uuml;hrung)</li>
<li>Selbst- und Sozialkompetenz (mit Stressmanagement sowie Hilfen zur Probleml&ouml;sung und Entscheidungsfindung)</li>
<li>Handlungskompetenz (mit Materialien zur Selbsteinsch&auml;tzung eigener Kompetenzen sowie zum F&uuml;hren eines individuellen Lerntagebuchs)</li>
</ul>
Zahlreiche Vorlagen, Formulare, Checklisten und Selbstbeurteilungsbogen f&ouml;rdern die aktive, eigenst&auml;ndige Arbeit mit dem &bdquo;Handbuch Kompetenzen&rdquo; und lassen sich gut f&uuml;r individuelle Portfolios nutzen.

Das Werk deckt die Anforderungen f&uuml;r den Erwerb zentraler f&auml;cher&uuml;bergreifender Kompetenzen nach dem &bdquo;Deutschen Qualifikationsrahmen" (DQR) ab.

Überfachliche Kompetenzen entwickeln

Handbuch Kompetenzen

Mit dem erworbenen Code k&ouml;nnen Sie Ihr Buch unter www.ht-digital.de freischalten.
Das Lehrerhandbuch ist optimal auf das Handbuch Kompetenzen f&uuml;r Lernende (Best.-Nr. 211) abgestimmt, sodass der kombinierte Einsatz beider Werke eine Vielzahl wirksamer Impulse und Arbeitsgrundlagen f&uuml;r den Aufbau sowie die Entfaltung &uuml;berfachlicher Kompetenzen enth&auml;lt. So bietet die Lehrerausgabe zu jedem Kapitel der Sch&uuml;lerausgabe zus&auml;tzliches Material an. Dieses ist einsetzbar
<ul>
<li>zur Sensibilisierung bzw. Aktivierung des Vorwissens,</li>
<li>zur Anwendung und Festigung,</li>
<li>zur Selbstbewertung und Reflexion.</li>
</ul>
Arbeitsbl&auml;tter und Tests werden im Lehrerhandbuch komplettiert durch L&ouml;sungsvorschl&auml;ge, durch Reflexionsb&ouml;gen, Bewertungsvorschl&auml;ge sowie Lernhinweise. Insbesondere die Tests mit vorgeschlagener Bepunktung &ndash; die allerdings nicht als Notengebung zu verstehen ist! &ndash; machen die Orientierung hinsichtlich der individuell erreichten Kompetenzen in einem Lernbereich m&ouml;glich. Dar&uuml;ber k&ouml;nnen Lehrende und Lernende ins Gespr&auml;ch kommen und die individuellen Fortschritte dokumentieren.

Lehrerhandbuch

Das Lehrerhandbuch bietet Impulse und Arbeitsgrundlagen f&uuml;r&nbsp;Aufbau und Entfaltung &uuml;berfachlicher Kompetenzen.

LHB Handbuch Kompetenzen

4795 | B4795 | E4795 | L020_4795 | L030_4795

Das Buch richtet sich an Lehrkr&auml;fte und Personen, die konkrete Fragestellungen zur Inklusion im Unterricht mit Jugendlichen mit Beeintr&auml;chtigung haben:
<ul>
<li>Wie &auml;u&szlig;ert sich die Behinderung X?</li>
<li>Was bedeutet dies f&uuml;r den Unterricht?</li>
<li>Welche methodischen Ma&szlig;nahmen lassen sich daraus ableiten?</li>
</ul>
Diese grundlegenden Fragen werden beantwortet und alle F&ouml;rderschwerpunkte angesprochen. Das Buch ist ein Handbuch f&uuml;r Lehrkr&auml;fte in allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen, die einen praxisnahen Einstieg in die Thematik Inklusion suchen. Aus dem Inhalt: 
<ul>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung (Verhaltensst&ouml;rungen)</li>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt Lernen (Lernbehinderungen)</li>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt geistige Entwicklung</li>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt H&ouml;ren</li>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt Sehen</li>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt Sprache</li>
<li>F&ouml;rderschwerpunkt k&ouml;rperliche und motorische Entwicklung (K&ouml;rperbehinderungen)</li>
<li>Teilleistungsst&ouml;rungen (LRS, Rechenst&ouml;rung)</li>
<li>Psychische St&ouml;rungen (u. a. Essst&ouml;rungen, Mutismus, Zwangsst&ouml;rungen, Borderline-St&ouml;rung, Autismus, ADHS)</li>
<li>Nachteilsausgleich</li>
<li>Differenzierung</li>
<li>F&ouml;rderplanung</li>
</ul>
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Das Buch f&uuml;r Lehrkr&auml;fte der Sekundarstufe II beantwortet grundlegenden Fragen zur Inklusion im Unterricht und spricht alle F&ouml;rderschwerpunkte an.

Gelassen durch den Schulalltag - Lehrbuch

Bibliografie

Inhalt

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